Suado gjorde otroliga framsteg under sitt år i grundskolan och lärde sig läsa på somaliska och på svenska. Hon lärde sig mycket annat också, men inget av det var mätbart i termer av betyg. Hon fick inga G = Godkänt.

Ahmed hade gått sporadiskt i skolan innan han kom till oss. Familjen hade flytt från Afghanistan och flyttat många gånger innan de hamnade i Sverige. Han kunde flera olika språk, sa han, eftersom han hade bott i så många olika länder. Men det var inga djupa språkkunskaper, det var gatans språk.

Han var osäker på vilket modersmål han hade eftersom föräldrarna talade olika språk. Nu skulle Ahmed börja lära sig svenska. Han hade ett år på sig. Ali hade gått i skolan i sitt hemland Irak och älskade matte. Utan att kunna ett ord svenska kunde han med modersmålslärarens hjälp visa, att han klarade svåra matematiska uppgifter. Han klarade till och med att nå målen i matematik för årskurs 9 och kunde få G i sitt slutbetyg. Han fick betyg i slöjd, bild och idrott också och var överlycklig över sina fyra betyg. Sammanlagt hade han 40 poäng att söka in till gymnasiet på.

Nadja är en begåvad flicka från Ryssland som har bott flera år i Sverige och som klarar sig bra på det svenska språket. Hon skulle kunna få toppbetyg om det inte var så att minnena och händelserna från förr då och då slår till. Periodvis orkar hon inte med livet. Hon tar sig inte upp på morgnarna, hon vill bara sova. Hur mycket stöd hon än får från vuxenvärlden klarar hon inte alltid att ta sig till skolan, än mindre gå på några lektioner. Nadja fick nästan inga betyg alls när hon slutade nian.

De här fyra eleverna finns med i statistiken från vår skola. Ingen av dem är behörig att söka till gymnasieskolans nationella program. De är inte godkända i kärnämnena svenska, engelska och matematik. De bidrar till att Skolverket kritiserar oss för att resultatet är för dåligt, att kommunen uppmanar oss att se till att betygsresultatet höjs.

Det bidrar också till att omvärlden undrar över hur det kommer sig att Hjulstaskolan - som verkar vara en sådan bra skola – ligger i botten på skolornas topplista. För varje år ökar andelen elever som kommer till oss med förutsättningar som inte är jämförbara med elever som har gått hela sin skoltid i svensk skola och med svensktalande föräldrar. Det finns inga faktiska möjligheter att lära sig ett nytt språk och samtidigt inhämta nio års ämneskunskaper på några år.

Våra lärare gör fantastiska insatser när de tar dessa barn till sina hjärtan och hjälper dem på alla sätt. Eleverna presterar långt, långt över förväntan utifrån sitt utgångsläge. Problemet är bara att det inte syns i några resultattabeller. Allt och alla ska in i statistiken och där är det bara G som räknas.

Vårt betygssystem ger ingen rättvisande bild av hur elever hela tiden förbättrar sina resultat. Skolorna klassas som dåliga eftersom vi inte levererar resultat enligt den svenska betygsnormen. Och vi som sliter hårt och gör beundransvärda insatser för att hjälpa våra elever att utvecklas och lyckas får hela tiden höra att vi måste bli bättre! Bättre på vad?